planificacion y evaluacion de la educacion bolivariana

La planificación educativa es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía. Así como, la consolidación de una educación liberadora y emancipadora. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

• Participativa: favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión y toma de decisiones en la participación de todos y todas en los espacios educativos y comunitarios. Esta participación tiene como objeto la búsqueda del bien social, propiciando las oportunidades para que los actores sociales involucrados y comprometidos con los procesos educativos contribuyan al cumplimiento de los fines de la escuela.
• Interculturalidad: la construcción implica el tomar en cuenta las características y realidades existentes en la localidad, municipio o región donde se encuentra la escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural de la población venezolana.
• Equidad: la construcción de la planificación debe garantizar la inclusión de todos y todas en igualdad de oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el quehacer de la escuela y su proyección pedagógica y social en el proceso de formación ciudadana.
• Integralidad: El maestro Simón Rodríguez plantea la visión sistemática de la realidad, considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social. Crear para aprender, reflexionar para crear y valorar, participar para crear, fomentará la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.

CARÁCTERÌSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

• Flexible: su construcción implica un trabajo cooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo centrada en una valoración sistémica de la práctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales.
• Sistémica: considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social. Fomenta la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.
• Intencionada: responde a los preceptos legales, entre ellos, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva republicana.

LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO La planificación en el SEB es dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluación.Se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP), Proyectos de Aprendizaje (PA), Proyectos de Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan Integral (PI). PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)Gestión Compartida de la Comunidad Educativa para la Transformación Curricular Es el proyecto que define las estrategias de gestión escolar, integrando los principios: pedagógicos, políticos, socio-culturales y comunitarios. Se concibe en permanente construcción colectiva, estableciéndose como un medio de investigación del contexto, para planear el trabajo pedagógico-curricular de la institución educativa y su vinculación con la comunidad. FinalidadTiene por finalidad establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela, que aunque están diseñados a la luz de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y de los planes de la nación, se diferencian en función de las características socio-culturales de la comunidad donde está ubicada la escuela; se operacionaliza a través de un plan de acción, a partir de la intencionalidad educativa articulado con los pilares, ejes integradores con el fin de promover:

• La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico, creativo y autodidacta.
• El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
• La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones.
• El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas.
• El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica.
• El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC‘s), desde un enfoque social.
• La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
• La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario.
• La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.
• El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
• El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
• El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad cultural.
• El discernimiento de la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimiento de la democracia participativa, protagónica y corresponsable.

Organizacion. Se realiza a través de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad, participan en la construcción del mismo. Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, obreras, vecinos, vecinas, y organizaciones comunitarias y consejos comunales, quienes participan impulsando acciones liderizadas por el Directivo de la institución educativa, el cual debe consolidar el principio de corresponsabilidad de todos y todas como integrantes de la comunidad educativa.Fases para desarrollarloFASE I: Diagnóstico situacional:Es un proceso continuo, donde se determinan las debilidades y dificultades a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se hayan propuesto la escuela en relación a la intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad.Para tales efectos, se deben utilizar la matriz FODA, entre otras estrategias, técnicas e instrumentos (conversatorios, entrevistas, revisión de fichas de inscripción, resultados del Diagnóstico Integral de Salud (DIS), cuestionarios, sociogramas, situación pedagógico-curricular, entre otros), que permitan indagar, recopilar y sistematizar información

LA EVALUACION. El sistema de evaluacion bolivariano se basa en un proceso integral que garantiza la equida y la inclusion social elementos que evitaran la discriminacion escolar en el sistema educativa bolivarino ya que evaluacin del aprendizaje es una necesidad , como una actividad que siempre se ha vinculado con el ambiente sociopolitico, su objetivo fundamental es promover al sujeto en funcion de su calidad en las actividades o tareas . En 1560 la evaluacion se caracterizaba por ser teologica,en la ley organica de 1980, se establece que la evaluacion viene a formar parte del sistema educativo convirtiendose en un proceso integral continuo y cooperativo, en esta ley nos encontramos con cambios significativos en la evaluacion que viene ser de forma diagnostica, formativa y sumativa. El 15 de septiembre de 1999 se creo el nuevo sistema de evaluacion, en este diseno la evaluacion es de forma integral que varian segun su nivel. Inicial y primaria bolivariana sera cualitativa segun los avances y logros, secundaria bolivariana y educacion de jovenes y adultos sera cuantitativa segun criterios , metodos y tecnicas de la evaluacion cuantitativa , la educacion especial se lleva acabo de evaluacion cualitativa debe responder a cada subsistema educativo bolivariano. Esta claro que la politica del sistema educativo es combatir el fracaso estudiantil o al menos es lo que refleja el diseño curricular , entonces los entes competentes deben promover una investigacion profunda y detallada para determinar si es posible que factores estan influyendo, es oportuno destacar, sera la formacion docente, la cual debe estar adapta a los nuevos lineamientos y politica de la educacion bolivariana. La evaluacion en el sistema educativo bolivariano reflexiona sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarollada por los o las estudiantes, utiliza variedad de instrumentos y estrategias que permiten valorizar el proceso de aprendizaje, permanente, reflexivo, apoyado en evidencias de diverso tipos para optimizar el proceso, permiten a los maestros conocer los avances y logros de los estudiantes. si es adecuada la metodologia y si el aprendizaje construido es significativo y con pertinencia social.